1. Расположите в хронологической последовательности исторические события. Запишите цифры, которыми обозначены исторические события, в правильной последовательности в таблицу.

1) Вестфальский мир

2) Деулинское перемирие с Речью Посполитой

3) Столбовский мир со Швецией

2. Установите соответствие между событиями и годами: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

3. Ниже приведён список терминов. Все они, за исключением двух, относятся к событиям (явлениям) XVIII в.

1) империя, 2) раскол, 3) рекруты, 4) Верховный тайный совет, 5) кормление, 6) секуляризация.

Найдите и запишите порядковые номера терминов, относящихся к другому историческому периоду.

4. Запишите термин, о котором идёт речь.

Система распределения должностей зависимо от знатности рода, которая существовала в Русском государстве до второй половины XVII века.

5. Установите соответствие между процессами (явлениями, событиями) и фактами, относящимися к этим процессам (явлениям, событиям): к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

6. Установите соответствие между фрагментами исторических источников и их краткими характеристиками: к каждому фрагменту, обозначенному буквой, подберите по две соответствующие характеристики, обозначенные цифрами.

ХАРАКТЕРИСТИКИ

1) После смерти указанного в тексте князя начались междоусобицы между его сыновьями.

2) Автор повествует о нашествии монголов на Русь.

3) Отрывок рассказывает о приглашении Владимира Мономаха на киевский престол.

4) Князь, упомянутый в тексте, стал первым составителем «Русской правды».

5) Данное событие состоялось в 1113 году.

6) Описываются события, связанные с усилением Московского княжества.

7. Что из перечисленного относится к периоду возвышения Москвы? Выберите три ответа и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1) подавление антиордынского восстания в Твери

2) Невская битва

3) Грюнвальдская битва

4) Куликовская битва

5) продажа Аляски

6) присоединение Новгородской земли к Москве

8. Заполните пропуски в данных предложениях, используя приведённый ниже список пропущенных элементов: для каждого предложения, обозначенного буквой и содержащего пропуск, выберите номер нужного элемента.

А) Одним из руководителей партизанским движением был ________ (А).

Б) После освобождения Орла и Белгорода летом 1943 года был освобождён город _______(Б).

В) На _______________ было принято решение о поставках по ленд-лизу.

Пропущенные элементы:

1) Тегеранская конференция

2) П.П. Вершигора

3) И.Н. Кожедуб

4) Харьков

5) Киев

6) Московская конференция

9. Установите соответствие между событиями и участниками этих событий: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

10. Прочтите отрывок из воспоминаний и напишите фамилию автора.

«Как вы знаете, в последнее время шла напряженная работа над проектом нового Союзного договора. Сегодня я направил письмо руководителям дeлeгаций, уполномоченных Верховными Советами республик, с предложением открыть договор для подписания 20 августа нынешнего года. < ... >Итак, мы вступаем в решающий этап преобразования нашего многонационального государства в демократическую федерацию равноправных советских суверенных республик. Что означает для жизни страны заключение нового Союзного договора? Прежде всего - это реализация воли народа, выраженной на референдуме 17 марта. Договор предполагает преобразование Союза на основе преемственности и обновления.»

11. Заполните пустые ячейки таблицы, используя приведённый ниже список пропущенных элементов: для каждого пропуска, обозначенного буквой, выберите номер нужного элемента.

1. XVIII в.
2. Гуситские войны
3. XIX в.
4. казнь английского короля Карла I
5. заключение Вечного мира с Речью Посполитой
6. первая оборона Севастополя
7. восстание Кондратия Булавина
8. битва на Косовом поле
9. оборона Порт-Артура

12. Прочтите отрывок из Циркуляра о переменах в составе учеников гимназий и прогимназий.

«Озабочиваясь улучшением состава учеников гимназий и прогимназий, я нахожу необходимым допускать в эти заведения только таких детей, которые находятся на попечении лиц, представляющих достаточное ручательство в правильном над ними домашнем надзоре и в предоставлении им необходимого для учебных занятий удобств. Таким образом, при неуклонном соблюдении этого правила гимназии и прогимназии освободятся от поступления в них детей кучеров, лакеев, поваров, прачек, мелких лавочников и тому подобных людей, детей коих, за исключением разве одаренных необыкновенными способностями, вовсе не следует выводить из среды, к коей они принадлежат, и через то, как показывает многолетний опыт, приводит их к пренебрежению своих родителей, к недовольству своим бытом, к озлоблению против существующего и неизбежного, по самой природе вещей, неравенства имущественных положений.»

Используя отрывок и знания по истории, выберите в приведённом списке три верных суждения. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1) Подписанию Циркуляра предшествовало всенародное обсуждение проблем образования.

2) В разработке данного Циркуляра принял участие и М.М. Сперанский.

3) Данный Циркуляр подписан 18 июня 1887 г.

4) В народе он получил название Циркуляра «о кухаркиных детях».

5) Циркуляр был подписан Николаем I.

6) Циркуляр ограничивал возможность получить образование детьми низших сословий.

Рассмотрите схему и выполните задания 13–16.

13. Назовите фамилию предводителя изображенного на карте восстания.

Рассмотрите схему и выполните задания 13–16.

14. Укажите год начала этого восстания. Ответ запишите цифрами.

Рассмотрите схему и выполните задания 13–16.

15. Какой город на карте обозначен цифрой 1?

Рассмотрите схему и выполните задания 13–16.

16. Какие суждения, относящиеся к событиям, обозначенным на схеме, являются верными? Выберите три суждения из шести предложенных. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1) Император Павел I сначала не воспринял всерьёз угрозы восставших.

2) Восстание получило такой широкий размах, что, дабы не вспоминать о нём, река Яик была переименована в Урал.

3) К восставшим крестьянам России на помощь пришли крестьяне Персии.

4) Предводитель восстания «примеривал» на себя титул царя.

5) Вспомнив Смутное время в России, предводитель восстания называл себя Лжедмитрием.

6) А.В. Суворов, участвовавший при поимке предводителя восстания, вызвался конвоировать его в Симбирск.

17. Установите соответствие между памятниками культуры и их краткими характеристиками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Рассмотрите изображение и выполните задания 18, 19.

18. Какие суждения о марке являются верными? Выберите два суждения из пяти предложенных. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1) Марка выпущена в конце 1941 года.

2) В.П. Мирошниченко был репрессирован в 1941 году и реабилитирован в 1961 году.

3) Сержант В.П. Мирошниченко умер в Москве в 1961 году.

4) Изображённый на марке человек геройски погиб, выполняя свой воинский долг в 1941 году.

5) В.П. Мирошниченко посмертно награждён Звездой Героя Советского Союза.

Рассмотрите изображение и выполните задания 18, 19.

19. Какие из марок посвящены людям со схожей судьбой, что и человек, изображённый на марке в задании 18? В ответе запишите две цифры, которыми обозначены марки.

Часть 2

Прочтите отрывок из исторического источника и кратко ответьте на вопросы 20–22. Ответы предполагают использование информации из источника, а также применение исторических знаний по курсу истории соответствующего периода.

Из исторического источника

«3. Аже кто убиеть княжа мужа в разбои, а головника не ищуть, то виревную платити, в чьеи же верви голова лежить, то 80 гривен; паки ли людин, то 40 гривенъ».

20. Приведите название документа и имя его автора. Укажите век, когда был создан документ.

Прочтите отрывок из исторического источника и кратко ответьте на вопросы 20–22. Ответы предполагают использование информации из источника, а также применение исторических знаний по курсу истории соответствующего периода.

Из исторического источника

«3. Аже кто убиеть княжа мужа в разбои, а головника не ищуть, то виревную платити, в чьеи же верви голова лежить, то 80 гривен; паки ли людин, то 40 гривенъ».

21. О каких группах населения Древней Руси идет речь в отрывке? Какие категории зависимого населения существовали в то, время, когда был написан документ? Укажите не менее двух категорий. При ответе избегайте цитирования избыточного текста, не содержащего положений, которые должны быть приведены по условию задания.

Прочтите отрывок из исторического источника и кратко ответьте на вопросы 20–22. Ответы предполагают использование информации из источника, а также применение исторических знаний по курсу истории соответствующего периода.

Из исторического источника

«3. Аже кто убиеть княжа мужа в разбои, а головника не ищуть, то виревную платити, в чьеи же верви голова лежить, то 80 гривен; паки ли людин, то 40 гривенъ».

22. Какими были последствия выделения различных групп среди населения Древнерусского государства. Укажите не менее трех последствий.

23. Первое десятилетие XVII в. в истории России было охарактеризовано как время Смуты. Объясните (привести не менее трёх объяснений), какие события дали основание историкам охарактеризовать этот период Отечественной истории подобным образом?

24. В исторической науке существуют дискуссионные проблемы, по которым высказываются различные, часто противоречивые, точки зрения. Ниже приведена одна из спорных точек зрения, существующих в исторической науке

«Деятельность П.А. Столыпина была сопряжена с нарушением народных прав и направлена на уничтожение или ограничение демократических достижений революции 1905 – 1907 гг.».

Используя исторические знания, приведите два аргумента, подтверждающих данную оценку, и два аргумента, опровергающих её. Укажите, какие из приведённых Вами аргументов подтверждают данную точку зрения, а какие опровергают её

Ответ запишите в следующем виде.

Аргументы в подтверждение:

1)...

2)...

Аргументы в опровержение:

1)...

25. Вам необходимо написать историческое сочинение об ОДНОМ из периодов истории России:

1) 1113–1199 гг.; 2) 1648–1695 гг.; 3) 1900–1907 гг.

В сочинении необходимо:

– указать не менее двух значимых событий (явлений, процессов), относящихся к данному периоду истории;

– назвать две исторические личности, деятельность которых связана с указанными событиями (явлениями, процессами), и, используя знание исторических фактов, охарактеризовать роли названных Вами личностей в этих событиях (явлениях, процессах);

В н и м а н и е!

При характеристике роли каждой названной Вами личности необходимо указать конкретные действия этой личности, в значительной степени повлиявшие на ход и (или) результат указанных событий (процессов, явлений).

– указать не менее двух причинно-следственных связей, характеризующих причины возникновения событий (явлений, процессов), происходивших в данных период;

– используя знание исторических фактов и (или) мнений историков, оцените влияние событий (явлений, процессов) данного периода на дальнейшую историю России.

В ходе изложения необходимо корректно использовать исторические термины, понятия, относящиеся к данному периоду.