Вариант 3

Время
3:30:00
№1

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

1) Психолингвистика — это дисциплина, находящаяся на стыке психологии и лингвистики и изучающая взаимоотношения языка, мышления и сознания. (2) Она возникла в связи с необходимостью дать теоретическое осмысление ряду практических задач, для решения которых чисто лингвистический подход, связанный прежде всего с анализом текста, а не говорящего человека, оказался недостаточным. (3) <…> в обучении родному, а особенно иностранному языку; в сфере речевого воспитания дошкольников и логопедии; в проблемах речевого воздействия (особенно в пропаганде и деятельности средств массовой информации); в судебной психологии и криминалистике.

 


 Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

  1. Психолингвистика – это наука, помогающая в обучении родному и иностранному языку, также необходимая в судебной психологии и криминалистике.
  2. Психолингвистика – наука, изучающая взаимоотношения языка, мышления и сознания, возникшая с целью дать теоретическое осмысление ряду практических задач, для решения которых чисто лингвистический подход оказался недостаточным, к примеру, в обучении языкам и в сфере логопедии.
  3. Психолингвистика, возникшая для решения задач, для которых психологический подход оказался недостаточным. находится на стыке психологии и лингвистики.
  4. Психолингвистика изучает взаимоотношения языка, мышления и сознания; она теоретически осмысляет те практические задачи, где чисто лингвистический подход не работает, так, к ним относятся судебная психология и криминалистика.
  5. Психолингвистика появилась в связи с необходимостью дать теоретическое осмысление ряду практических задач, для решения которых чисто лингвистический подход оказался недостаточным.
ответ

№2

Самостоятельно подберите вводное слово, которое должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста. Запишите это вводное слово.

ответ

№3

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводится значение слова ЯЗЫК. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведенном фрагменте словарной статьи.

 

ЯЗЫК, -а, мн. -и, -ов, м.

  1. Исторически сложившаяся система звуковых словарных и грамматических средств, объективирующая работу мышления и являющаяся орудием общения, обмена мыслями и взаимного понимания людей в обществе. Великий русский я.
  2. ед. Совокупность средств выражения в словесном творчестве, основанных на общенародной звуковой, словарной и грамматической системе. Я. Пушкина. Я. писателей. Я. художественной литературы.
  3. ед. Речь, способность говорить. Лишиться языка. Больной лежит без языка и без движений.
  4. Система знаков (звуков, сигналов), передающих информацию. Я. животных. Я. тел.
ответ

№4

В одном из приведенных ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

 

красИвейший

наделИт

вероисповедАние

довезЁнный

дОнизу

 

ответ

№5

В одном из приведенных ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

 

На выборах в США был ИЗБРАН новый президент.

В музее дети увидели ГЛИНЯНУЮ посуду, которой пользовались древнейшие люди.

АДРЕСАНТ получил свое письмо обратно, так как человек, которому он писал письмо, уехал из страны.

В глубине зала раздался ЗВУКОВОЙ голос отца, приглашающего детей полюбоваться красавицей-ёлкой.

В холодильнике среди прочих продуктов лежал МОРОЖЕНЫЙ окунь.

 

ответ

№6

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

 

За многие годы путешествий, в которых я провел все детство, юность и большую часть сознательной жизни, накопилось множество записей и воспоминаний, и, приехав домой, я решил написать свою автобиографию.

 

ответ

№7

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

 

ПОЕЗЖАЙ домой

золотые КУПОЛЫ

в ТЫСЯЧА ДЕВЯТЬСОТ СЕДЬМОМ ГОДУ

СЕМЕРО ребят

женских ТУФЕЛЬ

ответ

№8

Установите  соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены:    к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

Г) неправильное построение предложения с косвенной речью

Д) нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм

1) Девушка смело заявила, что я ничего и никого не боюсь и бояться не буду.

2) Вам стоит обратить внимание на свои недостатки, чем критиковать других людей.

3) Разлитое по полу молоко необходимо срочно вытереть, иначе можно упасть.

4) Посмотрев кино, мне пришлось задуматься о цели своей жизни.

5) Дети гуляли по лесу и играют в мяч.

6) Две девочки победили в районных спортивных соревнованиях.

7) В музее можно увидеть афишу фильма и отрывок из него.

8) На школьном празднике «Золотой осени» дети провожали лето и встречали осень.

9) Многие, кто поступили в университет, были отчислены из-за неуспеваемости.

ответ

№9

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов

 

  1. приск..кать, переб..рёшь, пор…вну
  2. Р..стов, подр…внять, подг..ревший
  3. уст..ревший, соприк..снувшись, благораспол..жение
  4. игн..рировать, к..мпенсация, к…нституционный
  5. подг..реть, р..цензия, р..сток
ответ

№10

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов

 

  1. с..гравший, дез...нформация, без..нтересный
  2. пр..ключение, пр..обрёл, пр..щуриться
  3. бе..культурный, бе..жизненный, и..ношенный
  4. раз..ем, из..ян, под..ёмник
  5. по..стаканник, о..бросить, о..мыть
ответ

№11

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов

 

  1. разборч..вый, отта..в
  2. услужл..вый, милост..вый
  3. заботл..вый, леле...в
  4. вкрадч..вый, выздоров..ть
  5. запечатл..вать, каракул..вый
ответ

№12

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите
номера ответов.
1) изобража..мый, разбавл..нный
2) исправ..вший, разреша..мый
3) прикле...шь, колебл..мый
4) посаж..нный (сад), леч..щий
5) бре..щий, кол..щиеся (шипы)

ответ

№13

Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.


Учитель никогда (НЕ)ВЫДЕЛЯЛ в классе ни двоечников, ни отличников и ко всем старался относиться одинаково.Ко всеобщий радости, путь до моря был (НЕ)ДЛИННЫЙ, а короткий.
(НЕ)ЗАЧЕМ стремиться избежать работы, ведь именно труд делает человека человеком.
(НЕ)ПОПРОЩАВШИСЬ ни с кем, Неля выбежала из класса и залилась слезами.
Трудно было ходить по (НЕ)ОЧИЩЕННЫМ ото льда дорожкам, то и дело приходилось стараться не упасть.

ответ

№14

Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти слова.

 

Накинув на плечи (ПОЛУ)ШУБОК, Настя вышла из избы, (ЧТО)БЫ набрать воды в колодце.

Вскоре мы (В)ДВОЁМ оказались (НА)ВЕРХУ горы.

Ученикам 9 «А» (В)ТЕЧЕНИЕ месяца надо приходить (ПО)РАНЬШЕ, поскольку их класс дежурит по школе.

Николай (В)СКОЛЬЗЬ произнес, что он (КАК)РАЗ сам собирался позвонить научному руководителю.

Он СДЕЛАЛ(БЫ) все, что нужно, (ОТТОГО)ЧТО чувствовал глубокую благодарность к своему спасителю.

ответ

№15

Укажите все цифры, на месте которых пишется Н.

 

На свадьбе присутствовали посажё(1)ый отец, назва(2)ый брат жениха и его двоюродный брат, назва(3) ый в честь деда Николаем.

 

ответ

№16

Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

 

  1. Они летят плывут несутся в потоке сбивают все на своём пути.
  2. Раньше было теплее и снега было больше.
  3. Он хотел не столько узнать правду сколько понять причины, заставившие друга совершить предательство.
  4. В доме и в саду пахло цветами и свежестью.
  5. Мне было очень весело и все происходящее радовало меня.
ответ

№17

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

 

Получив записку (1) и (2) прочитав её (3) он испытал огромное облегчение (4) узнав о решении (5) принятом комиссией.

ответ

№18

Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

 

Люблю тебя (1) булатный мой кинжал (2)

Товарищ светлый и холодный.

Задумчивый (3) грузин (4) на месть тебя ковал,

На грозный бой точил (5) черкес (6)свободный.

Лилейная рука тебя мне поднесла

В знак памяти, в минуту расставанья,

И (7) в первый раз (8) не кровь вдоль по тебе текла,

Но светлая слеза – жемчужина страданья.

 

(М. Ю. Лермонтов)

 

ответ

№19

Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

 

Нейролингвистика (1) основателем (2) которой (3) был А. Р. Лурия (4) изучает мозговые механизмы речевой деятельности.

 

ответ

№20

Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

 

Ему очень хотелось (1) чтобы Дина подошла к нему (2) и (3) чтобы она крепко его обняла (4) потому что он вдруг понял (5) как сильно она ему нужна.

 

ответ

№21

Найдите предложения, в которых запятая ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

1) Петя хотел пойти в аквапарк, но у родителей уже были другие планы на выходные.

2) Мальчику пришлось ехать на дачу, чтобы поливать цветы, засыхающие от палящего солнца.

3) Сначала Петя не хотел помогать маме и папе.

4) Но позже, увидев красоту растений, он не смог остаться равнодушным.

5) Полюбив растения однажды, Петя сохранил трепетное отношение к цветам на всю жизнь.

ответ

№22

Прочитайте текст и выполните задания 22 – 26.

 

(1)Думаю, это случилось сразу, как человек слез с дерева. (2)Сразу после того, как он осознал себя и осознал окружающий его мир. (3)Сразу после того, как понял: этот мир его решительно не устраивает. (4)То есть мир- то, может, еще и ничего, но вот та роль, которая отводится в ней ему, человеку… (5)С ней смириться было совершенно невозможно.

(6)Повышая обезьяну до человека, Господь вручил ей штангенциркуль рационального мышления и флакон  мыльных пузырей с надписью «Воображение». (7)Человек распрямился, побрил грудь и плечи, и пошел на штурм своей судьбы, вооруженный только двумя этими инструментами. (8)Результат можно увидеть, выглянув из окна; однако неизвестно, какой из даров пригодился человеку больше.

(9)Но штангенциркуль, хоть и был благословенным даром, требовал еще умственных усилий. (10)Первые несколько сотен тысяч лет люди им преимущественно глаза друг другу выкалывали, и пока до полезного применения дело дошло, многие в нем вообще успели разочароваться.

(11)Способность выстраивать причинно-следственные связи — полезное умение, спасибо. (12)Только горько нам понимать, как несправедлив и жесток этот мир. (13)Только скучно нам его познавать. (14)И дико лень менять его. (15)Далеко не каждый готов положить всю короткую свою жизнь на то, чтобы ползать в пыли на карачках, замеряя природу, чтобы через сто поколений человек поднялся в воздух или туберкулез победил. (16)Все хотят все сразу, здесь и сейчас. (17)Это у нас от обезьяны еще.

(18)Поэтому мыльные пузыри нам больше в тему оказались. (19)Умение взять объективную неуютную реальность, и, вместо того, чтобы перелопачивать ее, поменять ее отражение в мыльном пузыре своего воображения — вот дар, действительно достойный богов. (20)Способность вместить в три килограмма головного мозга уменьшенную модель внешнего мира, приукрасить или поправить ее, достроить ее или урезать по своему вкусу и жить в ней, с самим оригиналом этого мира соприкасаясь только по сугубой необходимости — вот проявление божественного начала в человеке!

(21)Способность вообразить любое искажение реальности и других заставить в него поверить, или самому поверить в чужую выдумку и дальше существовать так, как будто это и не выдумка никакая, а гранитный непоколебимый природный закон – кто еще из тварей на такое способен? (22)Ни крот, ни лев, ни кит, ни дельфин, ни пчела, ни термит.

(23)Дуй мыльные пузыри и глядись в них всю жизнь. (24)Важно ли, что мир сер и темен, если в пузыре все радужно? (25)Важно ли, что мир тяжел и недвижим, как могильная плита, если пузырь невесом и летит против законов тяготения?

(26)Страшно умирать — вообрази жизнь после смерти и поверь в нее. (27)Тошно жить без смысла – придумай себе любой на вкус: хочешь — служение царю, хочешь — построение коммунизма, хочешь — победа в тысячелетней нескончаемой войне.

 

(28)Ложь — единственное, по сути, волшебство, доступное человеку. (29)Человеку, который испокон веков мечтал уметь изменять мир по одному своему желанию: обращать свинец в золото, людей  в скотину,  живое    в мертвое и мертвое в живое, выкликать дожди и учинять засуху… (30)И шаманы, и первосвященники, и комиссары, и пиарщики продавали ложь, да, но покупали-то у них народы именно волшебство, этой ложью пусть и разбавленное, но где-то там, в какой-то крошечной пропорции остаточной все же присутствующее… (31)Покупали надежду поговорить с недавно умершим любимым человеком или обещание устроить его посмертие самым подобающим образом; обещание заставить равнодушного полюбить, а ненавидящего – умереть. (32) Как бы мы существовали этот мрачный миллион лет без волшебства, без лжи, без мыльной радуги вдалеке, к которой весь свой земной срок бежим? (33) Как бы строились великие империи, если бы нельзя было той или иной ложью собрать воедино десятки народов, если бы нельзя было несбыточными мечтами, как камертоном, настроить на единую тональность миллиард душ? (34)Да и была ли бы у одиночек, разобравшихся со штангенциркулем, возможность в спокойствии и сосредоточении взламывать им Вселенную, если бы миллионы, не увлеченные чей-то очередной выдумкой, не направляли бы свои силы в давно вырытые для них русла, а рушили бы своими страхами чужие жизни? (35)Времена, когда народ не верит ни во что, — смутные времена, и опасные. (36)Простого человека нельзя оставлять наедине с действительностью, у него от действительности развиваются панические атаки и немотивированная агрессия. (37)Потому, если обрушили православие, то немедля подсуньте ему коммунизм, если обрушили коммунизм, то немедля верните ему православие.

(38)Единственный момент: если ложь слишком на правду натягивать, лопнуть может. (39)Тут главное – чувство меры.

(По Д. Глуховскому *)

* Дмитрий Алексеевич Глуховский (р. 1979) — российский писатель и журналист, автор романов-антиутопий

«Метро 2033», «Метро 2034», «Метро 2035», «Будущее», «Сумерки», «Рассказы о Родине». Создатель книжной серии «Вселенная Метро 2033». Военный корреспондент, радиоведущий.

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

 

  1. Люди чаще прибегают к рациональному мышлению, чтобы понять устройство мира и законы природы, чем к воображению.
  2. Человек хочет получить все и сразу и не всегда он бывает готов посвятить свою короткую жизнь тому, чтобы через несколько поколений люди воспользовались плодами его труда.
  3. Животные, как и люди, обладают даром воображения.
  4. Ложь – это единственное доступное волшебство для человека. Например, люди покупали у шарлатанов веру в то, что говорят с любимыми умершими людьми.
  5. Существование человечества без волшебства лжи возможно.
ответ

№23

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

  1. Предложение 36 подтверждает суждение, высказанное в предложении 35.
  2. В предложении 2 содержится пояснение того, о чем говорится в предложении 3.
  3. В предложениях 11–14 представлено повествование.
  4. В предложениях 26 и 27 представлено рассуждение.
  5. В предложении 23 представлено описание.
ответ

№24

Из предложений 29–39 выпишите слово со значением «металлический инструмент, издающий при ударе звук, который является эталоном высоты при настраивании инструментов, в хоровом пении».

ответ

№25

Среди предложений 1–20 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи сочинительного союза и формы слова. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-й).

 

ответ

№26

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 22–25. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру. Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания 26, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

 

В предложенном  для  анализа  тексте  Д.  Глуховский  использует  такие  лексические  средства,  как  (А)                               («штангенциркуль» в предложении 6)  и (Б)                         («подсуньте» в предложении 37). Также  автор  использует  такие  синтаксические  средства,  как (В)                           (предложения 33–34) и (Г)                        (предложения 22, 30).

 

Список терминов:

  1. метафора
  2. разговорное слово
  3. фразеологизм
  4. термин
  5. литота
  6. ряд однородных членов
  7. риторический вопрос
  8. градация
  9. парцелляция
ответ

Нажми, чтобы завершить тест и увидеть результаты

Сообщить об ошибке

Опишите ошибку в задании подробнее...

Сообщить об ошибке

Опишите ошибку в задании подробнее...

Сообщить об ошибке

Опишите ошибку в задании подробнее...

Сообщить об ошибке

Опишите ошибку в задании подробнее...

Сообщить об ошибке

Опишите ошибку в задании подробнее...

Сообщить об ошибке

Опишите ошибку в задании подробнее...

Сообщить об ошибке

Опишите ошибку в задании подробнее...

Сообщить об ошибке

Опишите ошибку в задании подробнее...

Сообщить об ошибке

Опишите ошибку в задании подробнее...

Сообщить об ошибке

Опишите ошибку в задании подробнее...

Сообщить об ошибке

Опишите ошибку в задании подробнее...

Сообщить об ошибке

Опишите ошибку в задании подробнее...

Сообщить об ошибке

Опишите ошибку в задании подробнее...

Сообщить об ошибке

Опишите ошибку в задании подробнее...

Сообщить об ошибке

Опишите ошибку в задании подробнее...

Сообщить об ошибке

Опишите ошибку в задании подробнее...

Сообщить об ошибке

Опишите ошибку в задании подробнее...

Сообщить об ошибке

Опишите ошибку в задании подробнее...

Сообщить об ошибке

Опишите ошибку в задании подробнее...

Сообщить об ошибке

Опишите ошибку в задании подробнее...

Сообщить об ошибке

Опишите ошибку в задании подробнее...

Сообщить об ошибке

Опишите ошибку в задании подробнее...

Сообщить об ошибке

Опишите ошибку в задании подробнее...

Сообщить об ошибке

Опишите ошибку в задании подробнее...

Сообщить об ошибке

Опишите ошибку в задании подробнее...

Сообщить об ошибке

Опишите ошибку в задании подробнее...

Ништяк!

Решено верно

Браво!

Решено верно

Крутяк!

Решено верно

Зачёт!

Решено верно

Чётко!

Решено верно

Бомбезно!

Решено верно

Огонь!

Решено верно

Юхууу!

Решено верно

Отпад!

Решено верно

Шикарно!

Решено верно

Блестяще!

Решено верно

Волшебно!

Решено верно