Расположите в хронологической последовательности исторические события. Запишите цифры, которыми обозначены исторические события, в правильной последовательности в таблицу.

1) учреждение патриаршества

2) вхождение Прибалтики в состав СССР

3) «доктрина Монро»

Установите соответствие между событиями и годами: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.

Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением двух, связаны с процессом закрепощения крестьян.

1) Юрьев день; 2) урочные лета; 3) земский начальник; 4) заповедные лета; 5) пожилое; 6) рекрутская повинность.

Найдите и запишите порядковые номера терминов, относящихся к другому историческому периоду.

Запишите термин, о котором идёт речь.

Фиксированный натуральный налог, взимавшийся с крестьянских хозяйств в период НЭП.

Установите соответствие между процессами (явлениями, событиями) и фактами, относящимися к этим процессам (явлениям, событиям): к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.

Установите соответствие между фрагментами исторических источников и их краткими характеристиками: к каждому фрагменту, обозначенному буквой, подберите по две соответствующие характеристики, обозначенные цифрами.

ХАРАКТЕРИСТИКИ

1. В отрывке идёт речь об окружении Ленинграда.
2. В отрывке идёт речь о боевых действиях 1941 г.
3. По итогам битвы, о которой речь идет в отрывке, немецкие войска были взяты в кольцо.
4. Активным участником упомянутых боевых действий был В. К. Блюхер.
5. В отрывке идёт речь о Сталинградской битве.
6. В отрывке упоминаются «котлы», в которые попадали советские войска.

Что из перечисленного относится к правлению Александра I? Выберите три ответа и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1. Указ «о вольных хлебопашцах».
2. Отмена местничества.
3. Учреждение Сената.
4. Создание Государственного совета.
5. Начало промышленного переворота. 
6. Создание военных поселений.

Заполните пропуски в данных предложениях, используя приведённый ниже список пропущенных элементов: для каждого предложения, обозначенного буквой и содержащего пропуск, выберите номер нужного элемента.

А) На                                конференции Принято решение об открытии второго фронта в северной Франции в течение мая 1944 г.

Б)                                 — руководитель партизанского отряда. Была отправлена в посёлок Пено с целью разведать численность вражеского отряда.

В) Операция советских партизан по подрыву железнодорожных путей в тылу врага с целью срыва военных перевозок противника осенью 1943 года называлась            .

Пропущенные элементы:

1. Тегеранская
2. Волошина Вера
3. «Уран»
4. Потсдамская
5. Лиза Чайкина
6. «Концерт»

Установите соответствие между событиями и участниками этих событий: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Прочтите отрывок из воспоминаний и напишите фамилию автора.

Сегодня я обращаюсь к вам, именно к вам, потому что вы доверили мне высший государственный пост в стране. Я понимаю, что взял на себя огромную ответственность, и знаю, в России глава государства всегда был и будет человеком, который отвечает за все, что происходит в стране. Первый Президент России, Борис Николаевич Ельцин, покидая Кремль, сегодня вспомнил об этом, произнес слова, которые многим запомнились. Он сегодня повторил в этом зале: "Берегите Россию". Именно в этом я вижу главную президентскую обязанность. Исполнение этого долга буду требовать и от своих соратников по работе, по службе. Я также рассчитываю найти в этом патриотическом деле помощь сограждан России, всех, кому дорога судьба нашего Отечества.

Заполните пустые ячейки таблицы, используя приведённый ниже список пропущенных элементов: для каждого пропуска, обозначенного буквой, выберите номер нужного элемента.

Пропущенные элементы:

1. принятие конституции США
2. XVI в.
3. гражданская война в Англии
4. открытие железной дороги Санкт-Петербург — Царское село
5. Грюнвальдская битва
6. XIV в.
7. выступление М. Лютера с 95 тезисами, начало Реформации в Германии
8. XII в.
9. присоединение Крыма к Российской империи

Прочтите отрывок из исторического источника.

«Паки же древле враг наш диявол, не хотя роду християне кого видете в добре, вложил в человецы лукавство, еже  есть лихоимествовать, и введе многих людей в пагубу. Бысть в то же время, умножишась разбойство в земле Рустей, не токмо что по пустым местом проезду не бысть, ино и под Москвою быша разбои велицы. Царь же Борис, видя такое в земле нестроение и кровопролитие, посылаше многи жда на них. Они же разбойники, ахи звери зубы своими скрежетаху на человека, тако противля хуся с посланными, и ничево им не можахусотворити. Они же воры и досталь православных христиан посецаху и грабяху. У них же воровских людей старейшина в разбойниках именем Хлопа. Царь же Борис, слышав,яко ничто им не зделати, прискорбен бысть зело и призва к себе бояр и возвести им и думаше с ними, како бы тех разбойников переимати. Бояре же придумашана них послати со многою ратью воевод. Царь же Борис посла на них окопничево своего Ивана Федоровича Басманова, а с ним многую рать. Они же поидоша и сойдоша их близ Москвы. Разбойницы ж с ними биющеся, не щадя голов своих, и воеводу Ивана Федоровича убиша до смерти. Ратные же, видя такую от них над собою поrибель, что убиша у них разбойники воеводу, и начашас ними битися, не жалеюще живота своего, и едва возмогоша их oкоянных осилить, многих их побиша: живи бо в руки не давахуся, а иных многих и живых поимаша. И тово же вора их старейшину. Хлопка едва возмогоша жива взяти, что изнемог от многих ран, а иные уйдоша на Украину и тамо их всех воров поимаша и всех повелеша перевешать. Воеводу ж Ивана Басмановаповелецарь Борис погрести честно у Троицы в Сергиеве монастыре.»

Используя отрывок и знания по истории, выберите в приведённом списке три верных суждения. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1. в документе говорится о восстании Хлопка
2. в документе речь идёт о восстании К. Булавина
3. события происходят в период городских восстанийXVII века
4. царь Борис скончается вскоре после описанных событий
5. описанные события происходят в период Смуты
6. указанный в документе Хлопок назывался Петром

Рассмотрите схему и выполните задание

Напишите название периода отечественной истории, события которого изображены на схеме.

Рассмотрите схему и выполните задание

Назовите царя, в правление которого разразился страшный голод, ставший одной из причин событий, изображённых на схеме.

Рассмотрите схему и выполните задание

Напишите прозвище самозванца, которое он получил из-за того, что расположил свой лагерь в подмосковном селе, обозначенном цифрой «2».

Рассмотрите схему и выполните задание

Какие суждения, относящиеся к исторической ситуации, обозначенной на схеме, являются верными? Выберите три суждения из шести предложенных. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1. Участниками событий, изображённых на схеме, были К. Булавин и протопоп Аввакум.
2. Поход на Москву, обозначенный на схеме точечными стрелками, возглавлял самозванец, известный как Григорий Отрепьев.
3. Староста посада обратился с призывом к сбору средств на борьбу с интервентами в городе, обозначенном на схеме цифрой «4».
4. Следствием событий, изображённых на схеме, стала утрата Россией заштрихованных на схеме территорий.
5. Одной из причин событий, изображённых на схеме, стало пресечение царствующей династии Рюриковичей.
6. Древний русский город, обозначенный на схеме цифрой «1», отбил все попытки интервентов захватить его.

Установите соответствие между памятниками культуры и их краткими характеристиками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Рассмотрите изображение и выполните задание

Какие суждения об этом изображении являются верными? Выберите два суждения из пяти предложенных. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1. Плакат относится к событиям Первой мировой войны.
2. На плакате изображены оборонительные сооружения.
3. Плакат призывает на защиту Петрограда от большевиков.
4. Плакат призывает на защиту Петрограда от немцев.
5. Плакат обращён к революционным слоям населения.

Рассмотрите изображение и выполните задание

Какие из представленных плакатов относятся к событиям той же войны, что и плакат из задания 18? В ответе запишите две цифры, которыми они обозначены.

1.   2.

3.   4.

 «Решил князь … пойти к царю в Орду, и благословил его епископ Кирилл. И увидел его царь …, и поразился, и сказал вельможам своим: "Истину мне сказали, что нет князя, подобного ему". Почтив же его достойно,     он отпустил князя.

После этого разгневался царь на меньшего брата его Андрея и послал воеводу своего Неврюя разорить землю Суздальскую. После разорения Неврюем земли Суздальской князь великий … воздвиг церкви, города отстроил, людей, разогнанных собрал в дома их. Не прельщаясь богатством, не забывая о крови праведников, сирот и вдов по правде судит, милостив, добр для домочадцев своих и радушен к приходящим из чужих стран. Таким и бог помогает, ибо бог не ангелов любит, но людей, в щедрости своей щедро одаривает и являет в мире милосердие свое.

Было в те времена насилие великое от иноверных, гнали они христиан, заставляя их воевать на своей стороне. Князь же великий … пошел к царю, чтобы отмолить людей своих от этой беды.

А сына своего Дмитрия послал в Западные страны, и все полки свои послал с ним, и близких своих домочадцев, сказав им; "Служите сыну моему, как самому мне, всей жизнью своей". И пошел князь Дмитрий в силе великой, и завоевал землю Немецкую, и взял город Юрьев, и возвратился в Новгород со множеством пленных и с большою добычею.

Отец же его великий князь возвратился из Орды от царя, и дошел до Нижнего Новгорода, и там занемог, и, прибыв в Городец, разболелся.

Много потрудившись богу, он оставил царство земное и стал монахом, ибо имел безмерное желание принять ангельский образ. Сподобил же его бог и больший чин принять - схиму. И такс миром богу дух свой предал месяца ноября в четырнадцатый день, на память святого апостола Филиппа.

Митрополит же Кирилл говорил: "Дети мои, знайте, что уже зашло солнце земли Суздальской!" Святое же тело князя понесли к городу Владимиру».

Задание 20:

Укажите век, когда происходили упомянутые события. Укажите полное имя (с прозвищем) великого князя и имя царя Орды, к которому ездил великий князь. Укажите название периода истории Древней Руси, когда происходили описываемые в тексте события

Задание 21:

Назовите не менее трёх деяний великого князя.

Задание 22:

Что стало основной причиной, по которой русские князья вынуждены были ездить в Орду, кланяться её царям? Привлекая исторические знания, укажите не менее двух последствий событий, связанных с монголами, для Руси.

Задание 23:

С. Ю. Витте считал, что Россия не готова к войне с Японией на Дальнем Востоке. Объясните, на основании каких фактов он мог сделать такой вывод (приведите три объяснения).

Задание 24:

По историческим вопросам высказываются различные, часто противоречивые точки зрения. Ниже приведена одна из противоречивых точек зрения.

«Петр I сделал государство сильнее, а народ беднее».

Используя исторические знания, приведите два аргумента, которыми можно подтвердить данную точку зрения, и два аргумента, которыми можно опровергнуть её. При изложении аргументов обязательно используйте исторические факты.

Ответ запишите в следующем виде.

Аргументы в подтверждение:

1) …

2) …

Аргументы в опровержение:

1) …

2) …

Задание 25:

Вам необходимо написать историческое сочинение об ОДНОМ из периодов истории России: 1) 1223 – 1241 гг.; 2) 1741 – 1761 г.; 3) декабрь 1925 г. – 1937 г.

В сочинении необходимо:

• указать не менее двух значимых событий (явлений, процессов), относящихся к данному периоду истории;
• назвать две исторические личности, деятельность которых связана с указанными событиями (явлениями, процессами), и, используя знание исторических фактов, охарактеризовать роли названных Вами личностей     в этих событиях (явлениях, процессах);

В н и м а н и е! При характеристике роли каждой названной Вами личности необходимо указать конкретные действия этой личности, в значительной степени повлиявшие на ход и (или) результат указанных событий (процессов, явлений).

• указать не менее двух причинно-следственных связей, характеризующих причины возникновения событий (явлений, процессов), происходивших в данный период;
• используя знание исторических фактов и (или) мнений историков, оценить влияние событий (явлений, процессов) данного периода на дальнейшую историю России.

В ходе изложения необходимо корректно использовать исторические термины, понятия, относящиеся к данному периоду.