Способность человека преобразовывать мир своими действиями ― качество, отличающее его от других живущих на Земле существ.

Деятельность  ― это совокупность взаимосвязанных действий, направленных на достижение цели и побуждаемых потребностями, мотивами и интересами.

Признаки   деятельности:

• сознательный характер — человек сознательно выдвигает цели деятельности и предвидит ее результаты;

• продуктивный характер — направлен на получение результата (продукта);

• преобразующий характер — человек изменяет окружающий мир и самого себя;

• общественный характер — человек в процессе деятельности, как правило, вступает в разнообразные отношения с другими людьми.

Именно человеческую деятельность отличает сознательность и творчество. Ее результатом должно быть создание новых материальных и духовных ценностей. Также человеческая деятельность имеет в своем основании сознательно сформулированную цель и план.

Любой вид деятельности предполагает взаимосвязь компонентов. Все это мы будем называтьструктурой деятельности.

В структуре любой деятельности принято выделять объект, субъект, цель, мотив и средства ее достижения.

• Субъект ― это тот, кто совершает какой-либо вид деятельности.

• Объект ― это то, на что направлено действие.

• Средство ― это то, что используется в процессе деятельности.

• Цель ― это то, на что направлена деятельность.

• Мотив ― это то, что подтолкнуло к действию, его первопричина.

Различают деятельность  практическую  и  духовную:

Практическая деятельность направлена на преобразование существующих в реальности объектов природы и общества.

Содержанием духовной деятельности является изменение сознания людей.

Помимо видов человеческой деятельности следует выделять ее формы.

Если виды деятельности связаны с удовлетворением той или иной потребности, то формы деятельности сопряжены с основными человеческими способностями.

Формы деятельности

• Т руд  ― процесс, в котором человек целенаправленно воздействуют на предметы природы и преобразует окружающую действительность. В процессе труда человек изменяет природные условия своей жизни, изменяет и свою собственную природу, развивает свои способности.
• Учение  ― осознанный и целенаправленный процесс, направленный на приобретение знаний, умений, навыков для будущей деятельности.
• Игра  ― форма деятельности, где отсутствует практическая целесообразность, предоставляющая индивиду возможность для самореализации.
• Общение ― это форма деятельности, при которой происходит обмен идеями и эмоциями.

Весьма специфическим видом деятельности является мышление.

Мышление― это активный процесс отражения объективного мира в понятиях, суждениях, теориях и т. п.

Мышление радикально расширяет возможности индивида в его стремлении к познанию действительности.

Мышление имеет две стадии:

• допонятийная (у ребенка)

• понятийная (формируется в 11–14 лет)

Допонятийная стадия – суждения единичные, о конкретном предмете. Главную роль играет память. Особенностью допонятийного мышления является эгоцентризм. Ребенок до 5 лет не может посмотреть на себя со стороны.

Понятийное появляется не сразу, а постепенно. Но оно еще не совершенно в возрасте 11-14 лет, так как основывается только на житейском знании.

Отличительными  чертами  мышления  являются:

• социальная природа (для постановки и решения любой задачи человек использует законы, правила, понятия, которые были открыты в человеческой практике);

• неразрывная связь с языком;

• опосредованный характер (познающий человек с помощью мышления проникает в скрытые свойства, связи, отношения предметов);

• личностный характер (проявляется в том, какие задачи привлекают внимание того или иного человека, как он решает каждую из них, какие испытывает чувства при их решении).

Стоит выделитьоперации, формы и типымышления.

Наша мыслительная деятельность протекает именно с помощью логики, в структуре мышления это называется  логические операции.  Это наши умственные действия над воспринимаемыми предметами, явлениями, знаниями.

Формы мышления помогают нам понять, как мы фиксируем результат мыслительной деятельности.

На разных этапах развития человека, его мыслительных способностей доминировали разные типы мышления .

Еще одним отличием человека от животного является наличие интересов и вторичных потребностей.